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网易考拉推荐

人音版第三册教案  

2008-11-04 15:06:36|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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第三册

问声好

教学目标:
    1.
感受关于大自然的音乐,能以歌声表达热爱生活的情趣,知道同学之间的团结友爱。

    2.
动脑为歌曲编创新词、动作。

    3.
主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

教学重点:
    
引导学生在学习中评价自己、评价他人,逐渐形成一定的竞争氛围。

教学难点:
    
歌曲3/42/4变拍子的正确演唱。

教学安排:

    2
课时

第一课时:
    1
、表演《早上好》

    2
、欣赏《森林水车》

    3
、编创与活动

教学过程:
    
一、 表演《早上好》 教学基本要求

    1.
听录音范唱《早上好》,感受歌曲的旋律,教师带着学生拍手,踏脚(三拍子8小节;二拍子8小节)

    
提示:感觉到有什么不同?(注:用课本右上角的拍踏方式
)
    2.
教师范唱,边唱边拍节拍,学生跟着做,心里默唱。

    3.
听歌曲录音,学生自己拍节拍,小声跟唱。

    4.
听老师弹琴,学生拍节拍小声唱歌。

    5.
歌曲熟悉后,可以将学生分两组形成小圆圈,按课本右下角“走”的方式,边唱边走。

    6.
分组编创《上学路上》,边唱边表演。如果自己感到满意,就在自己的课本上画一朵大红花。

    7
、指导学生编创“中午好”或“晚上好”等歌词。

    
二、聆听《森林水车》 教学基本要求

    1.
教师不加任何引导,让学生注意听音乐。

    
聆听后回答:

    
音乐让你想到了什么
?
    
你仿佛看到了什么
?
    
心情是什么样的
?
    2.
教师可结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水车,让学生有直观的感受。

    
三、编创与活动

    1
、这是一段歌谣。可以按课本上的节奏读,可以编创读歌谣的节奏,还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。

    2
、教师还可引导学生分组编创,然后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。

    3
、歌谣可以处理成渐强、渐弱,表现孩子的走近又走远。

    4
、歌谣可以读成这样的节奏:

4/4 XX XX X XX | XX XX X XX |
太阳天空 照,(拍手)花儿对我 笑,(拍手)

XX X XX X | XX XX XX XX | X XX ||
小鸟 早早 早, 你为 什么 背上 小书 包。(拍手)

第二课时:
    1
、表演《小麻雀》

    2
、继续欣赏《森林水车》

    3
、编创与活动

教学过程:

    
一、 表演《小麻雀》 教学基本要求

    1.
听歌曲录音拍节拍,感受歌曲。

    2.
第二次边听录音边拍节拍,用以轻声哼唱。

    3.
听教师范唱,小声跟唱歌词。

    4.
听教师弹琴,边唱边看图、做动作,用动作帮助记忆。

    5.
听录音,分小组编创歌词和动作。

    6.
将四组学生编的歌词和动作综合成四段,分段表演。

    
二、聆听《森林水车》 教学基本要求

    1
、复听音乐,用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。

    2
、教师不要限制学生,让学生自由想像,用自己的方式表达对音乐的感受,再谈一谈为什么。

    3
、也可让学生分组根据音乐的情境进行简单表演。

    
三、编创与活动

    
选择打击乐器为歌曲《小麻雀》伴奏。

    
第一行图谱:可选择木鱼或双响筒。

    
第二行图谱:可选择串铃或沙球。

    
第三行图谱:可选择三角铁或碰钟。

    1.
选择打击乐器可让学生自行选择。可分组选择,每组选择三种乐器搭配在一起,演示给大家听,尝试搭配的效果。

    2.
合着同学们的歌声伴奏,看哪一组做得协调、好听。

第二课 时间的歌

    教学目标:

一、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》、唱《时间像小马车》、《这是什么》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。

二、主动参与为歌曲伴奏,即兴编创动作,探索生活中的各种音响,编创节奏等音乐实践活动。

教学重点:

指导学生演唱歌曲《时间象小马车》、《这是甚麽》。培养学生珍惜时间,爱惜时间的精神。

教学难点:

探索音响及编创节奏。培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。

教学方法:听唱法。

教具准备:多媒体、琴、打击乐器等。

时:三课时

第一课时

教学内容: 表演《时间像小马车》

教学过程:

第一阶段:激发学生主动参与学习的兴趣,启发、引导学生大胆参与学习

1 让学生感受"小马车""由远到近""由近到远"的画面以及声音变化。

教师导言:同学们,你们都喜欢看动画片吧?今天老师就给你们带来了一段,请看屏幕(多媒体展示"小马车""由远到近""由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果)

师:你看到了什么?听到了什么?

学生观看后交流所见所闻。

师:请你再仔细看一遍刚才的画面,看看"小马车"在行进的途中声音有什么变化?(引导学生发现声音的变化)

学生观看后交流所见所闻。

师:小马车离我们越来越近的时候声音变大了,小马车离我们越来越远的时候声音变小了,生活中声音的""""在音乐中用""""来表示,刚才的马蹄声是一下子变强,变弱的吗?(启发学生发现声音变化的逐渐性)

学生发表自己的认识。

师:你能用动作来表现这种慢慢的变化吗?(鼓励学生大胆表现)

学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。

2、介绍"渐强""渐弱"两种音乐记号。

师:同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了,真不错!在音乐中,有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强,(出示"    ")这个记号叫"渐强记号"(出示"渐强记号"),""的意思就是慢慢地,表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号",它是这样的(出示"    "渐弱记号)

3、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。

师:刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化,老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化,你想试试用图画的形式来表现声音渐强,渐弱的变化吗?

请你选择一种简单的图形来画,画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。

学生作业。

师生共同讲、评学生作品。

师:出示节奏:24 × ×× ∣××  ×‖ 要求学生击掌拍出节奏。

生:练习

师:指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出24 × ×× ∣××  ×‖

的节奏来创造、体验声音的强弱变化。(以六个自然组为例:第一组从头到尾要击拍十一遍 24 × ×× ∣××  ×‖的节奏;第二组击拍十遍;第三组击拍九遍……)

师:激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"

学生根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。

第二阶段:培养学生节奏,提高学生多声

1、听歌曲录音范唱,初步感受歌曲的速度,情绪。

2、跟老师按节奏朗读歌词,培养学生的节奏感。

3、学生独立按节奏朗读歌词,为唱歌的节奏做铺垫。

4、学唱歌词。

5、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如:55 67∣

嗒嗒 嗒嗒

 12 34∣ 5 5∣ 5 - ‖处用渐强的声音唱,

 嗒嗒 嗒嗒  向 前  跑                 

65 43∣ 54 32 ∣55 67 ∣1 - ‖处用渐弱的

 嗒嗒 嗒嗒  嗒嗒 嗒嗒 谁也 少不  了。

声音表示。以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强第一阶段的教学效果。

6、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲,发挥学生的主观能动性和个性。如:齐唱;独唱;领唱、齐唱等。

7、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。(此活动,要启发学生尽可能地使自己演奏的节奏与所使用的乐器的音响特点相符。并要注意演奏时加强多声部之间的合作能力。)

参考节奏谱:

双响筒 ×× ×× ∣×× ×0

× × ∣× × ‖

× - ∣× - ‖

三角铁 × - ∣× - ‖

第三阶段:引导学生探究课后的感受与认识,让学生初步懂得珍惜时间的道理。

师:时间象小马车,嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑,小马车跑了,有再回来的时候,可是时间跑了,它还会回来吗?(启发学生认识时间的可贵。)

学生回答。

师:是啊,时间跑了,它就再也不会回来了。有一位大作家在文章中这样写道:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候,但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?……时间他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了……于是――洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去……(多媒体以逐行出现此段文字,教师有感情地朗诵,让学生接受文学艺术的熏陶,并从中受到教益。)

师:聪明的小朋友,面对这一去不复返的时间,我们应该做些什么呢?

学生讨论、交流各自的观点

师:说得多好啊,我们要珍惜时间,努力学习,老师要送大家一首诗,让我们共同来努力吧!

师生共同朗诵古诗《惜时》。

《惜时》

陶渊明

盛年不重来,一日无再晨。

及时当勉励,岁月不待人。

游戏《和时间赛跑》

全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列"火车",教师做"火车头",在《时间像小马车》的歌声中"开动"起来,与时间去赛跑。(以此活动,教育学生要珍惜时间。)

在音乐声中教师领着学生离开音乐教室,下课。

第二课时

教学内容: 在钟表店里 编创与活动。

教学过程:

(一)听音乐入教室

同学们,今天钟表店里钟宝宝们正在进行狂欢节游行,让我们一块儿看看去。

(二)师生问好

(三)律动

听一听,钟宝宝们正在歌唱呢!

(四)新授:

1.钟宝宝的歌声真动听,我们知道生活中钟的种类有很多,请同学们说一说有哪些钟呢?他们发出的声音又是怎样的呢?(powerpoint演示)我们来看看同学们说的对不对,对了,在我们生活中有大钟、小钟)

2.今天钟宝宝们汇集在钟表店里开PARTY呢!下面我们就来听赏德国作曲家阿图尔-奥尔特的《在钟表店里》。

 

童话故事   

教学目标:
1.
通过听《糖果仙人舞曲》、《四小天鹅舞曲》,唱《小红帽》、《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲,感受体验乐曲轻快活泼的情绪

2.
结合口风琴键盘认识drm

3.
主动参与创编动作表现歌曲,填唱名;选择打击乐等音乐实践活动。

教学重点:

引导学生参与音乐创作实践活动,发展学生的求异思维,培养创造意识。

教学安排:

2
课时

第一课时:
1
、表演《小红帽》

2
、欣赏《小天鹅舞曲》

3
、编创与活动

教学过程:

一、 聆听《小天鹅舞曲》 教学基本要求

1.
初听前可结合画片或幻灯,用生动的语言讲述《天鹅湖》的故事,让学生感受、分辨乐曲的情绪。

提示:听到音乐,你感觉小天鹅怎样舞蹈
?
2.
复听时,让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。提示:看谁的动作轻盈,合上音乐。

3.
引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。

提示:请你用耳朵仔细听,敲击声音的强弱是否与音乐相适合?使学生注意乐感,培养合作的意识。

4.
在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。

二、 表演《小红帽》 教学基本要求

1.
谈话导入:

今天老师给你们带来一本童话书,你们将会亲眼看到很多童话人物。先请你们说说你最喜欢哪些“童话故事”“童话人物”……现在老师喜欢的童话人物就要出场了,我请大家猜猜他是谁?

2
、用听唱法学唱歌曲。从感受入手,多听录音或范唱。

3
、在学生跟唱过程中注意发现问题,及时纠正。

4
、可指导学生边唱边表演。可以看课本上的图做动作。还可以启发学生创编与课本不相同的动作表演,培养学生的求异思维。

5
、还可以启发学生根据童话故事《小红帽》改编歌词,加入情节表演,可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。

6
、《小红帽》的两种基本舞步

1 脚尖原地走步。踮起脚尖走步。

2)踏点步。左脚向左踏一步,右脚紧靠左脚旁用前脚掌点地一次,两拍一步。然后出右脚,动作相反做。基本动作以动胯为主。

动作说明

1- 4
小节,左脚开始做动胯挥帽,一拍一下,挥帽8次。

5-8
小节,做踏点动胯,先右后左,做4个踏点步。

9-12
小节,同1-4小节。动胯挥帽。

13-16
小节,同5-8小节,踏点动胯。

17-20
小节,做动胯挥帽,动胯先左后右8次。

21-24
小节,做动胯挥手,双手挥动,一手挥帽,先左后右动胯8次。

三、编创与活动:认识口风琴及字母谱drm

口风琴是一种簧片键盘乐器,以很少的气息吹奏,便可以得到足够的音量。适合低年级儿童吹奏。键盘同风琴、手风琴,一般有两组以上的琴键,音域超过四个八度。drm三个音由123指演奏。演奏姿势见课本图示。

第二课时:
1
、表演《有一个人在林中》

2
、欣赏《糖果仙人舞曲》

3
、编创与活动

教学过程:

一、 聆听《糖果仙人舞曲》 教学基本要求

1.
初听音乐,教师可不讲剧情,让学生静静地感受音乐的梦幻色彩

提示:在音乐中听到什么奇特的声音了?请你用动作表示。(指钢弦琴的声音)音乐使你想到了什么
?
2.
复听音乐前,教师可讲述《胡桃夹子》的小故事,引起学生兴趣。

提示:请你想像剧中人的形象,边听音乐边表演。

二、表演《有一个人在林中》 教学基本要求

1
用听唱法学会歌曲。听歌曲录音感受歌曲。

提示:哪两句是一样的?有几处相同的?

2
反复范唱两次,让学生找出相同的旋律,唱一唱。

3
跟着老师有感情地读歌词,填唱歌词。

注意弱起的第一个音不要“吃”掉, “紫”一字两音,高音do要唱得肯定。如do不准,下行la最不易唱准,请老师注意学生的音准。用模唱解决。

4.
学会歌曲后,分角色表演歌曲。

提示:想一想怎样表演
?
注意:教师可根据学生的情况安排教学方法。

生长在南方的学生可能会看到野蔷薇,可让他们描述花的形状。生长在北方的学生大都不认识野蔷薇,教师可借助图片,或在网络里查找野蔷薇的资料,让学生直观地感受野蔷薇的形状,便于理解歌曲,更好地表现歌曲。

5.
还可以分组吹奏,每人只吹奏一组,接着吹奏下去,形成连奏(慢一点吹奏),中间不要空拍,如果谁没有接上,就请他为同学们唱支歌。

6.
选出优胜组为大家表演。

二、 编创与活动:填格子

要求:用drm填入空格中,形成三音组。学生可以自由地填写、再奏一奏,唱一唱。

1.
可在地上或黑板上画出九个圆点的格。选出一组学生操作。

2.
其他学生在自己课本上填写字母谱形成三音组。

提示:想一想这三个字母谱怎样填写更合适
?
唱一唱,想办法让它的重复的少一些
?
比一比,看谁唱出的旋律多
?
3.
把自己填写好的吹奏给大家听一听。

4.
试着奏与唱出三个音、六个音、九个音。还有……

 

第四课跳起舞

 第一课时

教学要求:

表演《多么快乐,多么幸福》

教学过程:

一、组织教学

师生问好歌

二、新歌教学

1、导入:  教师边唱边舞

          请小朋友说说唱的是什么地方的歌,跳的是什么地方的舞?

   师:老师带同学们到西藏走一走看一看。

   多媒体出示西藏风景,教师解说(服饰、风俗)。

2、播发西藏舞蹈,学会上跳一跳,记住一两个动作。

3、放歌曲录音,学生跳一跳

教师可教一个踢踏步和三步一靠动作

放歌曲录音,学生跟着跳一跳

4、听一听歌曲是一二还一二三?

随音乐划拍

5、朗读歌词

要求:读出欢快、热烈的情绪。

6、学唱歌曲

随录音轻声用“LU”哼唱,注意自己的音色。

轻唱歌词

跟录音唱

再跟教师唱一唱,找出难唱处共同解决。

重点:衬词“扎拉羊卓拉”用微笑的感觉唱,既连贯,又要唱足,唱满时值。

连唱,用高兴的心情,连贯的声音演唱歌曲。

7、尝试用踢踏步和三步一靠动作跟着歌曲录音跳一跳。

边唱边跳。

8、分组编创动作表演

学生汇报表演

互相评价。

三、小结,师生再见。

第二课时

教学要求:

1、聆听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》

2、听着鼓声走和停。

教学过程:

一、组织教学:

师生问好歌。

二、复习歌曲《多么快乐,多么幸福》

要求:边唱边舞。

三、聆听《在北京的金山上》

1、导入:

师:刚才小朋友唱了一首西藏歌曲,下面请你们听一首西藏民歌。

2、初听歌曲

学生随音乐轻轻拍手,听后歌曲情绪。

3、学生谈感受

师:那你觉得可以用什么动作来表演?

学生随着音乐自由跳一跳

教师将好的动作组合起来大家一起学一学。

4、复听歌曲

师生一起合着音乐跳一跳。

四、聆听《雪莲先北京》

1、导入:

师:请小朋友们听一首歌曲听后说说你的心情是怎样的?歌中唱出了哪些内容?

2、初听歌曲,听后讨论

3、复听歌曲

看图,请小朋友说说选择哪一种动作边听边表演。

试着做动作,师生共同设计

边听歌曲边表演。

五、游戏

1、出示走、跑、停的图形谱,讲清区分的方法。

2、讲清游戏规则:

学生听教师的鼓声走或停、跑。

鼓声响起之前,教师给速度一二一起,听到Х Х Х Х 走,

听到 ХХ ХХ ХХ ХХ 换成小跑步,当鼓声停止时,学生心理数一、二    可做点头,拍手,挥手、等动作,当时嘴里不能有声音。

3、鼓声起,按上面方法走或跑。

4、分里、外两圈反方向走,比一比哪一组同学的动作准确率高,在游戏过程中,出现错误的同学要表演节目。

六、小结,师生再见。

第三课时

教学要求:

1、复习《多么快乐,多么幸福》

2、表演《我的家在日喀则》

教学过程:

一、组织教学

师生问好歌

二、复习《多么快乐,多么幸福》

齐唱一边

边唱边表演

三、新歌教学

1、导入:

师:小朋友们,我国是一个多民族的国家,你们知道我国有多少个民族?你能说出他们的名字吗?今天老师要带你们到全国各地走一走看一看,喜欢吗?

A、(多媒体出示)看,来到了什么地方?(内蒙古)

内蒙古在辽阔的大草原上,那里牛羊成群,蒙古人民更是能歌善舞,你回表演蒙古舞吗?谁来表演你个动作?

我们一起来表演吧!

放录音表演《草原就是我的家》

B、告别了辽阔的大草原,看,来到了?(新疆)

新疆以出产(  )出名,你会跳新疆舞吗?谁来表演你个动作?

我们一起来好吗?

放录音,表演《颂祖国》。

C、下面请小朋友听一首歌,猜一猜,我们又到了哪里?

2、范唱听录音,多媒体出示

介绍西藏,西藏有“白色的雪山”“千里草原”、“青葱的森林”

“布达拉宫”介绍男女穿着

师:西藏人民更是能歌善舞,你会跳西藏舞吗?

放多媒体,学生模仿动作。

3、放录音《我的家在日喀则》,学生跟着歌曲跳一跳

4、揭题,介绍日喀则

5、学唱歌曲

跟着录音轻唱

找出难唱的地方共同练唱

练唱:衬词

连唱

学生唱后谈感受,你觉得这首歌曲怎样?应该怎样演唱。

学生情绪饱满,用轻快的声音连唱。

6、边唱边表演(分组)

7、用打击乐器伴奏:学生可以自选乐器为歌曲伴奏

双响筒ХХ ХХ |Х 0  0

串铃   0     0  |ХХ Х‖

三角铁 Х    0  |  Х  -

先分后合,教师讲解示范

想一想三种乐器怎样敲击声音与唱歌合起来效果最好。

8、分组伴奏,看哪一组合作得最好。

9、表演展示

部分学生演唱,一部分学生表演,一部分学生用打击乐器伴奏。

10、拓展,欣赏《青藏高原》

四、小结,师生再见。

 

第五课 愉快的劳动  

  教学目标:

一、 通过听《海娃的歌》、《劳动歌》,唱《不再麻烦好妈妈》、《种玉米》,理解劳动的喜悦与欢乐。

二、认识字母谱fs,并能准确地唱出。

三、能主动投入编创歌词、编创动作、填充字母谱、编创旋律等音乐实践活动。

教学重点:指导学生学唱歌曲并理解劳动的喜悦与欢乐。

教学难点:填充字母谱、编创旋律。

教学方法:听唱法。

教具准备:钢琴、录音机、教学磁带等。

时:三课时

 

第一课时

教学内容: 表演《不再麻烦好妈妈》。

教学过程:

一、 导入新课

同学们,有一首歌人人都会唱、喜欢唱,每一次听到它,让人们想到一个人——妈妈。让我们用最美、最动听的歌声表达对妈妈的爱!(教师起前奏,学生唱《世上只有妈妈好》)

二、学习歌曲《不再麻烦好妈妈》

同学们唱的真好,让我们听一听小朋友对自己亲爱的妈妈用歌声道出了哪些心理话。(多媒体播放歌曲)

1 说一说歌中都唱到了什么?夸一夸自己的妈妈?

(教师小声播放歌曲旋律学生在音乐中谈感受)

2 想一想这首歌我们应该怎样唱才能表达小朋友对妈妈的真挚情感。(学生讨论)

3 变换方式感受,跟唱学会歌曲。

4 创编(将自己力所能及的劳动编成新歌词演唱,也可以把歌曲中的妈妈编成其他长辈。)

5 师生用接龙的方式用唱名唱一唱。

(可以有老师唱词,学生唱唱名,再反之。)

第二课时

教学内容:聆听《海娃的歌》;编创与活动。

教学过程:

一、复习歌曲《不再麻烦好妈妈》导入欣赏《海娃的歌》。

同学们动听的歌声使一个住在海边的小海娃沉不住气了,听,他也唱起了歌!(初听)

1 提示:歌中唱出了哪些内容,小海娃给你怎样的印像?

2 想一想,海边会有哪些声音?你去过海边吗?知道“赶海”吗?(学生讨论,互相交换知识和信息)

3 复听歌曲 (学生边听边做动作表演)

三、编创与活动

1 教师带着学生依次唱出五个音,让学生动脑想一想还可以怎样唱这五个音

2 指导学生分组填写唱名字头,以小组为单位填充旋律,看哪一组填充的好、唱得准确。

2 分组练唱,评议。

四、课堂小结

第三课时

教学内容:表演《种玉米》;凝听《劳动歌》。

教学过程:

一、导入新课聆听《海娃的歌》

引导谈话:“这节课老师向同学们引见几位劳动小能手,你们看他们在干什么?”

1 (初听) 教师播放音乐动画《劳动歌》,让学生边听边看。

2 引导学生回答,看到了什么?听到了什么?给你什么样的感受?

3 老师发现同学们非常喜欢这首歌曲让我们再一次欣赏。

4 引导学生回答看到、听到后你是否想到一个非常著名的童话故事?把你想到的故事告诉大家。

5 同学们如果想听《白雪公主和七个小矮人》的故事那么请你动脑筋为这首歌曲设计动作为大家表演好吗?

6 学生表演(教师组织学生进行自评、互评、评价以鼓励为主)

7 教师讲故事

三、学习歌曲

1 谈话导入:“同学们七个小矮人愉快劳动的情景感动了印度尼西亚的一位小朋友,他用甜美的歌声号召我们也一起来劳动呢?仔细听,让我们都做哪些劳动?”

2 听范唱《种玉米》(教师播放CAI范唱)。

3 引导学生给歌曲起名并说出歌曲演唱的特点以及与《劳动歌》的歌曲相比较找出共同点。

4.(因歌曲有一定难度)用听唱法学唱《种玉米》(默唱、轻声唱、)在学习歌曲中遇到的难题让学生说出来,然后以同学之间的互教互学、教师指导相结合解决歌曲中出现的难点。也可以按节奏读歌词的形式解决歌曲中的难点。

5 用各种演唱形式复习歌曲。

二、 课堂小结:

师:只有用辛勤的劳动才能换取丰硕的果实,只有努力学习才能取得优异的成绩。

 

第六课 小动物的歌  

  教学目标:

一、 听《鸟店》、《袋鼠》,唱《我的小绵羊》、《小袋鼠》,感受音乐表现的生动鲜明的形象。教育学生热爱大自然,突出本课主题“可爱的动物”,培养学生保护动物的意识。

二、通过编创动作、歌词,尝试模拟鸟儿的叫声等各种音乐实践活动,发展学生的想像力,培养学生的创造意识。

教学重点:学唱歌曲,培养学生保护动物的意识。

教学难点::歌曲中的反复记号以及演唱方法。

教学方法:听唱法、肢体语言教学法

教具准备:琴、CAI课件

时:三课时

第一课时

教学内容: 聆听《鸟店》; 编创与活动(歌谣、模仿动物的叫声)

教学过程:

一、编创与活动(说歌谣)

有一首好听的歌谣,但它是一条谜语,让我们一起来说歌谣、猜谜语。

1.默读歌谣,说出它的谜底是什么鸟?

2.请同学们自由读歌谣,指名读。(教师不加任何评价,给学生自由的表演空间。)

3.教师按节奏读歌谣。(学生进行比较并说出理由,然后选出给人们带来美感的读歌谣的节奏。)

4.自由编创拍击动作。(比一比。学生进行互评)

5.教师启发学生自创谜语歌谣大家猜,边读边拍。

二、聆听《鸟店》

同学们听过《在钟表店里》这首乐曲,乐曲中用了很多声音表现各种表。现在我们来听一首乐曲,仔细听音乐中出现了哪些声音?(初听)

1、教师提示:你都听到了哪些声音?

音乐描写了什么时间?

你仿佛看到了什么?

2、复听:(教师启发学生注意在音乐中听到了什么动物的叫声?

3、教师给学生自由想象空间,让他们根据音乐编故事。

第二课时

教学内容:表演《我的小绵羊》

教学过程:

一、组织教学:师生问好

二、学习歌曲《我的小绵羊》

1 复习歌曲《种玉米》

上一节课我们学习的歌曲《种玉米》是一首印度尼西亚的儿童歌曲,这节课老师又给同学们带来了一首印度尼西亚的儿童歌曲。(CAI出示《我的小绵羊》歌页)

2、引导学生对比两首印度尼西亚儿童歌曲。

3 用听唱法学会歌曲。

(教师随时指导学生用轻快而亲切的声音演唱,注意歌中带有力记号的字要唱得有力,并提示学生句尾两个音不同,不要唱错了)

4 唱会歌曲后再选择合适的地方加入小动物的叫声。

5 用各种形式演唱,学生互相评价找出优点、缺点并发挥优点,克服缺点。

6 编创歌词。(用自己喜爱的小动物编唱新歌词。将同学们编创的歌词整理为几段,全体同学逐一演唱。)

四、课堂小结,下课

 

第九课 美丽的动物

   教学目标

一、通过听《龟兔赛跑》,唱《金孔雀轻轻跳》、《大鹿》,从音乐中感受所描绘的动物形象,理解本课主题--美丽的动物。

二、能采用不同的情感演唱歌曲,学习并表演傣族舞蹈动作。懂得团结友爱、助人为乐的道理。

三、积极与同学合作编创一定的情境,表现歌曲的内容及自己的想像。

教学重点:指导学生采用不同的情感演唱歌曲,懂得团结友爱、助人为乐的道理。

教学难点:编创一定的情境,表现歌曲的内容及自己的想像。

教学方法:综合音乐感教学法

教具准备:琴、教学光盘、电脑、打击乐器、纱巾、孔雀舞头饰。

时:三课时

第一课时

教学内容: 表演《金孔雀轻轻跳》

教学过程:

一、 音乐的初步感受。

1、听《金孔雀轻轻跳》伴奏音乐感受动物形象。

小朋友,你认为这段音乐表现了什么动物?

2、跟着音乐表演小动物的动作。

教师提示学生音乐情绪是优美的,你的动作也应该是优美的。让学生感受音乐的美感,并用肢体语言去表达自己对音乐美的理解。

3、进一步提出要求:你能跟随音乐的节奏来表现小动物可爱的

形象吗?(教师示范)如学生有困难,教师可在长音时敲三角铁以作

提示。

4、感受孔雀的音乐形象。

师:听,歌曲中表现的是哪种动物?(播放歌曲)

生:孔雀。

师:跟老师来一起做。(用一个表现孔雀的简单造型孔雀鹤立。

做法:双手呈冠形,右手上举略弯曲,左手提襟。脚下走出歌曲节奏。)

二、介绍傣族民俗。

这是一首表现小孔雀与人类感情的歌曲。我国有一个少数民族把孔雀作为吉祥的象征,你知道是哪个民族吗?

傣族主要居住在我国云南省。边疆地区的傣族人住“干栏”式竹楼。傣族妇女身着紧腰窄袖短衫,下着筒裙,傣族人喜欢用纱线和丝线制成风格古朴、色调鲜艳的傣锦,图案纹样及色彩有某种象征的意义,如孔雀图案象征吉祥,大象的图案象征五谷丰登。他们有着自己本民族的语言,比如把小男孩叫做小卜少,把小女孩叫做小卜冒。(出示傣家风景及傣族小姑娘的图片,以及绣有大象图案的傣族服饰)

三、歌曲的演唱。

1 看歌片跟随老师演唱歌曲。

2 歌曲处理:用优美的声音演唱;句尾每个字收音要轻,体现出亲切感;展翅飞翔一句力度稍加强;歌曲结尾处用较弱的力度,表现歌曲美妙的意境。

三、学习傣族舞蹈动作语汇。

1、孔雀是傣族人们的吉祥鸟,所以傣族舞蹈中很多动作都是表现孔雀的。(播放傣族舞蹈片断。)

2、学习傣族舞蹈动作。

《金孔雀轻轻跳》共有四组动作:

动作一:孔雀鹤立。

做法:双手呈冠形 ,右手上举略弯曲,左手提襟(见图1),双脚正步站立,随节拍做双膝曲伸动作。

动作二:孔雀开屏()

做法:双脚原地小碎步,双手由身体两侧从下向上慢慢提起至侧平举的位置,一小节做一次

动作三:孔雀开屏()

做法:双脚原地小碎步,双手由身体两侧从下向上提起至头上方手背相靠,然后由上向下打开至侧平举的位置。一小节上举,一小节下落,反复进行(3)

动作四:傣族舞语汇。 做法:第一拍,双手向里扣腕,双膝微曲(见图示)。第二拍,身体重心在左脚,膝略弯曲,右脚向右侧开胯,脚尖点地,膝弯曲,同时右手向右侧翻腕打开(见图示),左手在胸前翻腕,动作对称做(4)

四、合作创编。

把学生分为三组:演唱队、小乐队、舞蹈队进行创编表演。女同学可以把纱巾围成筒裙,表演傣族小姑娘。给舞蹈队的同学带上孔雀舞头饰表演,提高学生表演兴趣。

1 合作创编。

2 分组表演。

3、合作表演。

五、欣赏傣族舞蹈表演艺术家杨丽萍表演的孔雀舞《雀之灵》。

六、课堂小结:下课

第二课时

教学内容:聆听《龟兔赛跑》

教学过程:

一、 比较不同的音乐形象。

1、师:森林的早晨真美丽呀!听,谁来了?

(播放兔跳、龟走音乐)提问:谁来了?还可以是谁来了?

2、个别听音律动。(可以表演一种动物的动作,鼓励大家模仿两种不同动物的动作。)

3、播放动画兔的音乐形象,提问:“兔子是怎样走路的?”(个别、集体学习不同兔子的跳动动作。)

4、播放动画龟走的音乐形象,提问:“乌龟是怎样走路的?”(个别、集体学习不同龟的走路动作。)

5、表现兔子的音乐和表现乌龟的音乐一样吗?什么地方不一样?

小结:由于速度、节奏、音色、旋律等不同所表现的音乐形象也不同。

|、游戏:跳跳走走

玩法:播放三个音乐片段,分辨乌龟、兔子音乐形象并分角色用动作表演。

重点:听第三段音乐,讨论谁在跳或走?

规则:听到合适的音乐才能活动且不能随便发出声音,否则是违反游戏规则,要停止游戏一次。

三、聆听《龟兔赛跑》

1、初听前可向学生讲龟兔赛跑的故事,也可以让学生讲。

2、听辨大管、单簧管的音乐,想像哪个可以代表龟,哪个可代表兔?

提示: 说一说龟的音乐、兔的音乐各有什么特点?在课本上的方格中涂颜色或线条。

3、初听全曲

提示:用动作表现龟和兔的故事。全体同学分角色,还有两个啦啦队。

提示:听了音乐,你喜欢龟还是喜欢兔?为什么?按小兔和龟的行走特点为沿途的节奏涂颜色,把小兔的节奏数一数有多少?龟的节奏有多少?

4、分别读一读、拍一拍龟和兔的节奏。

四、情感教育。

师:一场热闹、有趣的“龟兔赛跑”结束了,兔子为什么难为情地低下了头?如果你是兔子的朋友,你该怎么帮助它?

慢吞吞的乌龟为什么会得第一名?

五、表演《龟兔赛跑》

师:我们能不能表演《龟兔赛跑》?

要求表演的“小动物”要相互配合,能根据不同的音乐及时变换动作。

 六、课堂小结:故事告诉我们——虚心使人进步,骄傲使人落后。

第三课时

教学内容:表演《大鹿》

教学过程:

一、学唱歌曲

1、用听唱法学会歌曲。听唱前,可让学生听着歌曲的录音拍着手轻读歌词,尤其是:“兔儿 兔儿 快进 咱们 手把手挽 -”要读得清晰、准确。

2、歌曲演唱地注意,第一部分是得短促、跳跃,力度适当控制。第二部分力度稍强,情绪饱满,表现出团结起来力量大的精神面貌。

二、表演 《大鹿》

歌曲基本唱会后,便可以加入动作表演,使学生在扮演不同的角色中,增强对歌曲的理解与表现,学生可以听歌曲的录音设计小兔、大鹿、猎人的动作、表情。分角色进行表演。

三、编创与活动

用打击乐设计“大森林的清晨”、“猎人的追击”、“结尾”,学生可设想多种,再按着课本上的顺序加入打击乐的演奏,将《大鹿》这首歌创造成一幕丰富的音乐剧。使全体学生在歌唱、表演的音乐创作实践中感受到愉悦。

板书设计:CAI课件

 

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